La educación sexual en la escuela

Todo lo relacionado con la sexualidad interesa hoy a padre-madres y educador@s.

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Educación sexual en la escuela Punto de partida, principios educativos, etc

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pedagogía libertaria

Parece que la preocupación se hace más viva cuando l@s.  niñ@s. de 7 a 14 años  plantean problemas que ni la familia ni la escuela solucionan positivamente.


La angustia de madres y padres que afirman que “ no están preparad@s. “para ayudar a sus hijos e hijas, y el gran vacío que muchas generaciones acusan después de 10 o 15 años de escuela y convencid@s.  de que la educación sexual, para serlo de verdad,tiene que comenzar en la primera infancia.hace necesario abordar esta línea educativa desde los primeros años de la vida.


En la escuela, tod@s.  están preocupad@s.  por la problemática de los preadolescentes y adolescentes; el profesorado de los últimos cursos reclama respuestas rápidas y urgentes: los padres y las madres buscan conocimientos y libros por todos lados; por lo que hay que buscar un programa de formación evolutiva para desarrollarlo a lo largo de toda la escolaridad.


PUNTO DE PARTIDA


En la escuela infantil:


La vida de cada día en la escuela infantil presenta una serie de hechos naturales:  algun@s.  niñ@s.  van al water para mirarse, tocarse o descubrir el otro sexo; se oyen muchas conversaciones relacionados con el “tú tienes y yo no tengo”...” si me lo enseñas, te daré...”y muchos juegos espontáneos con el acto de orinar y defecar, juegos de médic@s. , preguntas concretas al profesorado y también un lenguaje muy cursi al referirse a los órganos genitales: pirula, chorrina, cosita, almeja . etc.


L@s.  niñ@s.  educad@s.  libremente, tienen una mayor exigencia de información y de respuestas adecuadas.


L@s.  niñ@s.  con dificultades de personalidad presentan síntomas muy unidos a fantasias referentes a conductas sexuales.


El desarrollo de la infancia sigue la marcha paralela al progreso: hoy la infancia tiene más necesidades y a la vez tienen mayor información que sus abuel@s. y padres-madres; no se pueden descubrir sputnicks o ir a la luna  o manejar un ordenador,sin descubrir el propio cuerpo.


El profesorado:


Sobre la marcha va dando las respuestas que pueden a las situaciones de cada día, sin un planteamiento previo planificado y globalizado.


Pensamos que la formación sexual en la etapa preescolar se presenta como un hecho sociológico nuevo y que se asume por una generación de adult@s.  que mayoritariamente ha vivido una infancia marcada por el silencio o la desinformación o que han padecido pautas rígidas respecto del sexo y una considerable represión.


Los principios básicos para abordar una educación sexual en la infancia son:


1.- Concebir la sexualidad como una dimensión del desarrollo biopsicológico de la persona, que está presente y actuante desde el comienzo de la vida.


2.-El niño y la niña, al nacer tienen en potencia toda su sexualidad: sexualidad y afectividad están estrechamente unidas.


3.-las experiencias que, consciente o incoscientemente hace el niño y la niña en los primeros años, constituyen un factor decisivo delas que vivirá cuando sea adult@.


 


PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL.


1.-Ayudar, desde la infancia, a que el chico y la chica, puedan realizar su sexo en un mútuo aprendizaje de aceptación y convivencia.


2.-La formación sexual es un proceso continuo que se tiene que ir afrontando en todas las edades de la evolución,no como un hecho aislado, sino como una perte integrante de la personalidad; la educación sexual es también,al mismo tiempo, LA EDUCACIÓN EN EL AMOR.


3.- La educación sexual tiene que ser vivencia en la experiencia y vivida en una atmósfera de afectividad.


La educación sexual debe comenzar por preparar a padres-madres  para asumir este tipo de educación, por un profesorado especializado en este campo o por educadores y educadoras que lo manejan con soltura e ideas claras; presentando un proyecto integral de educación dentro del cual  un aspecto importante es el de la educación sexual.


EDUCACIÓN SEXUAL  DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS BASADA EN SU EVOLUCIÓN.
ANÁLISIS, ACTITUDES Y ORIENTACIONES.



  • El nacimiento

  • El primer año de vida:
    Educación sexual sin palabras ( no verbal)
    La pre- genitalidad
    La dentición
    Primeras experiencias de placer

  • Descubrimiento del propio cuerpo: de niña, de niño.
    Descubrimiento del otro sexo
    Cómo nombrar los órganos genitales
    Erecciones en la infancia
    Control de esfínteres
    Educación de la limpieza
    Juegos espontáneos de l@s.  niñ@s. con sus actos de micción y defecación
    Juegos sexuales
    Masturbación infantil

  • Curiosidades e inquietudes de l@s.  niñ@s. ante la gestación:
    Curiosidades y fantasías respecto del parto
    El nacimiento de un/a herman@.
    Amamantamiento
    Preguntas típicas de l@s.  niñ@.  de esta edad a l@s.  adult@s.

  • Relaciones afectivas del  niñ@. con el padre, con la madre, con el profesorado, con l@. Compañer@s de clase.
    Primeras conquistas afectivas
    Conversaciones entre niñ@s.
    Educación del amor infantil

  • Experiencias de placer en el/la niñ@. de 3 a 5 años.


CUESTIONES GENERALES DE EDUCACIÓN SEXUAL:


Nudismo en casa: entre padres- madres e hij@s.
Niñ@. en la cama con los padres y las madres, en la habitación de los padres-madres
Cómo interioriza el/la niñ@. las relaciones y actitudes de la pareja: besos, caricias,gritos, peleas, etc
Ante el acto sexual de los padres- madres
Vivencias afectivas que el/la  niñ@ debe asumir hacia los 3 años, hacia los 5-6.
Conocimientos concretos que conviene tener en cuenta, en torno a los 3 años, en torno a los 5.6 años.


 


MATERIALES UTILIZADOS PAERA CONOCER ESTOS ASPECTOS.



  1. Dibujos hechos por las niñas y los niños.
    Sirven para analizar las fantasías de los niños y las niñas, el tipo de información recibida y deducir la orientación que se debe hacer.

  2. Diapositivas o videos y todo tipo de material proyectivo.

  3. Actitud formativa constante por parte del profesorado.

  4. Colgar de las paredes fotografías o posters , para provocar la obbservación, la expresión espontánea y así poder manifestarse un diálogo espontáneo sobre estos temas.
    Aprovechar cualquier diálogo o situación entre pares para informar, aclarar y conocer.

  5. No inhibir ninguna manifestación sexual o afectiva por parte de l@s. niñ@s.